現実的な英会話Japa-Lish

Japa-Lishによる「現実的な英会話スピーキング」

日本語の英文法語順、それがJapa-Lish

「現実的な英会話スピーキング」は
自分の思いを明確に表現しながら英文法語順にする!
後は、混乱なく英単語を引き出すだけ!
英単語をいかに覚えるかだけです!


日本語のまま「主語+述語動詞・・・」にする方法を発案

次のJapa-Lishを右から左に読んでみましょう。
教えなければならない 彼ら 英文法 詳細に 毎日
I must teach them English grammar in detail every day.
すでに「主語+述語動詞」になっていますので
自分の思いが明確になり、
混乱なく英語にできます!

日本語の助詞は英文法語順をわかりやすくすると共に、Japa-LishはJapaneseとEnglishの語順を同じにするツールになります!
物おじせずに少し時間を掛けてでも、自分の思いを右から左にイメージすることが、英語にして話すコツでもあり基本にもなります!


大変わかりやすい「話すための構文・語法」を考案

本書例文は、英文法の主要な部分を「話すための構文・語法/ステップ1~ステップ5」として考案しまとめ上げました。

ステップ1 文の種類では、話の種類を選択する
ステップ2 
基本5文型では、話の基本骨格を使いこなす

ステップ3 修飾語では、話の基本骨格に修飾語を置く
ステップ4 対等節では、単文+対等節として話をつなぐ
ステップ5 従属節では、主節+従属節として話をつなぐ

自己表現力・英文法構文力を身に付け
英語にして話を続ける・相手に通じる英語にする
「現実的な英会話スピーキング」を身に付けます!


本書例文の実践・学習の要領

本書の例文は、Japa-Lish英語本 (構文・語法にかかわる事項)で構成しています!

Japa-Lish:私は 教えなければならない 彼らに 英文法を 詳細に 毎日
英語:I must teach them English grammar in detail every day.
本 S+V+O+O/主語+動詞+2つの目的語(誰に~、何を~)

各例文では、Japa-Lishにスペースを置き直訳表現を使っていますので、引き出す英単語が大変イメージしやすいと共に、その直訳表現と英単語が同じ位置にあるため英単語が覚えやすい、私たち日本人にとって大変わかりやすい「例文スタイル」です。

【 基本編 】
基本編は、話の種類を選択する、話の基本骨格を使いこなす、話の基本骨格に修飾語を置く、そして対等節や従属節で話をつなぐ実践・学習です。

実践は、Japa-Lish矢印に従い、まず主語を読み、次に他の文節を右から左に読みながら頭の中に置き、都度英単語を口に出して話をします。
そして、本 学習では赤字の文節英単語の構文・語法にかかわる事項を理解します。

実践に慣れるとJapa-Lishがすぐに作れるようになるため
最初からJapa-Lishをイメージしながら
都度英単語を口に出して話をするようになります。

応用編 】
応用編は、Japa-Lishを頭に置きながら都度英単語を口に出して話をする、自分の思いとしていろいろな「話を作り英語にする」スピーキングの実践です。

小・中・高生は国語学習から発展させた
大学生・社会人は母国語を基本に応用した
大変わかりやすい英会話スピーキングの実践・学習法!
多くの人が経験した諦めがなくなり
「現実的な英会話スピーキング」に自信が持てます!

本書例文の実践・学習の紹介

悠太は 来ないかもしれない ここに 今日
Yuta may not come here today.
否定文 – 助動詞の否定形

できますか 私は ~借りる レンタカーを この近くで
Can I borrow a rent-a-car near here?
一般疑問文 – 助動詞の疑問形

何を←1 しましたか  あなたは ~食べる 昨日←2
What did you eat yesterday?
疑問詞疑問文 – 疑問詞が目的語、過去形

(それは) です やさしい ~追加するのは 絵を 文書に
It is easy to add pictures to the document.
It ~ to 構文 – to addが真主語

私は 行くつもりです オーストラリアに ~目指すために プロゴルファーを
I will go to Australia to aim for a professional golfer.
修飾語のto不定詞用法(単文の後ろで追加説明) – 未来形

マリは ~した いくつかの間違いを←1しかし 悠太は ~笑わなかった 彼女を←2
Mari made some mistakes, but Yuta didn’t laugh at her.
対等節(but) – 過去形

エリは←1 ~話しました 私に←3 ということを 悠太が ~会った その少女に きのう←2
Eri told me that Yuta had seen that girl yesterday.
従属節/名詞節のthat用法 – 主節/過去形・従属節/過去完了形

ので あなたは 疲れている 今←1、あなたは ~取るほうが良い 少しの休息を←2
As you are tired now, you had better take a little rest.
従属節/副詞節・原因理由(As…) – 現在形

Japa-Lishによる「現実的な英会話リスニング」

英語「主語+述語動詞・・・」と日本語「主語・・・述語動詞」の文法語順の違いが、リスニングを大変難しくしていますので、ともかく集中して英単語を頭の中に並べ置くことが必要です。

リスニングの訓練は、ともかく頭の中をフル回転しながら単語一つ一つを聞き分け、そして一連の文をJapa-Lishにより理解していくという段階が必要です。

Japa-Lishによるリスニング訓練の要領

ステップ1 単語の頭出しを確実に!
IhaveworkedhardinordertosavemoneysinceIleftschool.
リスニング初心者は、当初リスニングが切れ間のない連続した音に聞こえます

IhaveworkedhardinordertosavemoneysinceIleftschool.
それらの音の切れ間をはっきりさせ、音の切れ間の次に来る単語を聞き分けます。
単語の頭だしをすることがポイントです!

ステップ2 単語を並べ置く動きをともかく速く!
I have worked hard in order to save money since I left school.
単語の頭出しをしながら、脳内に単語を並べ置く動きをともかく速くすることで、瞬時に単語が聞けるようになります。
単語を板に張り付けるように並べ置くことがポイントです!

ステップ3 日本語訳イメージを英文法語順・Japa-Lishで理解する!
I have worked hard in order to save money since I left school.
私は 働いている 一生懸命に 貯めるために お金を、以来 私は 出た 学校を
単語の頭出しをしながら、さらに速く板に張り付けるように並べ置くことで、リスニングに余裕が持てるようになります。
単語の日本語訳イメージができるようになることがポイントです!

単語の日本語訳イメージを、日本語文法語順に置き換えて理解しようとすると混乱が生じます。
結果、速い英語を聞くことに集中できずに、単語を聞き取れなくなっています。

リスニングは、日本語訳イメージをJapa-Lishで理解することがポイントです!

リスニングでは、Japa-Lishによる日本語訳イメージと共に、スピーキングの実践・学習で身に付けた構文・語法がわかることで、より理解力向上に繋がります!

Japa-Lishによるリスニング訓練の紹介

Yuta may not come here today.
悠太は 来ないかもしれない ここに 今日
否定文

Can I borrow a rent-a-car near here?
できますか 私は 借りる レンタカーを この近くで
一般疑問文

What did you eat yesterday?
何を しましたか あなたは 食べる 昨日
疑問詞疑問文

It is easy to add pictures to the document.
(それは) です やさしい 追加するのは 絵を 文書に
It~to構文

I will go to Australia to aim for a professional golfer.
私は 行くつもりです オーストラリアに めざすために プロゴルファーを
修飾語to不定詞用法

Mari made some mistakes, but Yuta didn’t laugh at her.
マリは した いくつかの間違いを、しかし 悠太は 笑わなかった 彼女を
対等節(but)

Eri told me that Yuta had seen that girl yesterday.
エリは 話しました 私に ということを 悠太が 会った その少女に 昨日
名詞節・that用法

As you are tired now, you had better take a little rest.
ので あなたは 疲れている 今、あなたは とるほうが良い 少しの休息を
副詞節・原因理由(as)

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