英会話スピーキング

日本語の英文法語順、それがJapa-Lish

「現実的な英会話スピーキング」は
自分の思いを明確に表現しながら英文法語順にする!
後は、混乱なく英単語を引き出すだけ!
英単語をいかに覚えるかだけです!


日本語の英文法語順、それがJapa-Lishです!
日本語の助詞は、英文法語順をわかりやすくする共に
Japa-Lishは、頭の中でJapaneseとEnglishを行き交うツールになり
語順が同じだとの感覚にしてくれます!

 

日本語のままで「主語+述語動詞・・・」にする方法を発案!

私たちは、生まれた時から培った日本語に長け、日本語の応用が利く、母国語ネイティブであり、その日本語は外国語を学ぶ際の原点になります。

その慣れ親しんだ日本語では最後に述語動詞がくるところを、英語では主語の次に述語動詞を話せ、と言われても頭の中が混乱するだけです。


そうです! 日本語のままで「主語+述語動詞・・・」にする方法を発案しました!

語順の違いを応用して、次の例文を右から左に思ってみましょう。

教えなければならない 彼ら 英文法 詳細に 毎日
I must teach them English grammar in detail every day.

すでに英文法語順になっていますので
自分の思いが明確になり、
混乱なく英語にできます!


外国人に話かれられたとき・話をしたいとき、パターン英語によるスピーキングで話が途切れたときに、ともかく頼りになるのが日本語の自分の思いであり・明確な思いです。

物おじせずに少し時間を掛けてでも、自分の思いを右から左に置き「主語+述語動詞・・・」にすることが、英語にして話すコツでもあり、基本にもなります!

 

大変わかりやすい「話すための構文・語法」を考案!

そして、自分の思いを英語にして話を続けるには数々の言い表し方・表現力を、また相手に通じる正しい英語にするには数々の英文法語順・構文力を身に付ける必要がありますが、その基本になるのが数々の構文・語法です。


うです! 大変わかりやすい「話すための構文・語法」を考案しました!

ステップ1 文の種類では、まず話の種類を選択する
ステップ2 基本5文型では、話の基本骨格・単文を使いこなす
ステップ3 修飾語では、単文に説明を加える
ステップ4 対等節では、単文+対等節として話をつなぐ
ステップ5 従属節では、主節+従属節として話をつなぐ


「話を作る」自己表現力・「話にする」英文法構文力を身に付け
英語にして話を続ける・相手に通じる正しい英語にする
Japa-Lishによる「現実的なスピーキング」を身に付けます!

 

 実践・学習の要領

本書の例文は、Japa-Lish英語本 (構文・語法にかかわる事項)で構成しています!

Japa-Lish:私は 教えなければならない 彼らに 英文法を 詳細に 毎日
英語:I must teach them English grammar in detail every day.
本 S+V+O+O/主語+動詞+2つの目的語(誰に~、何を~)


各例文ではJapa-Lishから英語に入ることで、日本語と英語の違いや数々の構文・語法を日本語の英文法語順で知ることが出来る、私たち日本人にとって大変わかりやすい「例文スタイル」です。

Japa-Lishの文節にスペースを置き直訳表現を使っていますので、引き出す英単語が大変イメージしやすいと共に、その直訳表現と英単語の位置が一致しているため英単語を覚えやすく語彙数向上に繋がります。


【 基本編 】

基本編は、話の種類を選択する、単文を使いこなす、単文に説明を加える、そして対等節や従属節で話をつなぐ実践・学習です。


実践は、Japa-Lish矢印に従い、まず主語を読み、次に他の文節を右から左に読みながら頭の中に置きます。

そして、Japa-Lishの文節をイメージしながら、都度英単語を口に出して話をします。

さらに、本 学習では赤字の文節英単語の構文・語法にかかわる事項を理解します。

実践に慣れると、Japa-Lishがすぐに作れるようになるため
最初からJapa-Lishをイメージしながら
都度英単語を口に出して話をする感覚になります。

応用編 】
応用編はJapa-Lishを頭に置きながら、都度英単語を口に出して話をする、自分の思いとしていろいな「話を作る・話にする」スピーキングの実践です。

 

小・中・高生は国語学習から発展させた
大学生・社会人は母国語を基本に応用した
大変わかりやすい英会話スピーキングの実践・学習法!
多くの人が経験した諦めがなくなり
「話を作る・話にする」苦手意識がなくなります!


国際語・英会話
スピーキングにおいて
日本人として信頼を得るためには、スピーディーな会話は必要なく
物おじせずに少し時間を掛けてでも、自分の思いを明確にした上
混乱なく英語にして話を続ける・相手に通じる正しい英語にする
現実的な英会話スピーキング」を身に付けます!

英会話スピーキング

リスニングのポイント

人の話を聞く、母国語の日本語会話でさえ単に聞き流すだけでは、理解にまで至らないことが多々あります。

英会話リスニングは、英語「主語+動詞・・・」と日本語「主語・・・動詞」との文法語順の違いがリスニングを大変難しくしていますので、もちろん集中力無しには聞けませんし、より集中力を駆使して初めてリスニング力の向上に繋がります。

段階的にゆっくりした話から速い話まで、相当な量のリスニングをこなす必要がありますが、英単語の一つ一つがはっきりと聞けるようになりますし、聞く余裕と共に日本語訳イメージをすることで、話が少しずつ理解に至るようになります。

 

リスニング実践要領

欧米人は、一般的に多くの事をともかく速く喋ります。
その途切れることのない速い英語に慣れるリスニングの訓練は、ともかく頭の中をフル回転しながら単語一つ一つを聞き分け、そして一連の文を理解していくという段階が必要です。


ステップ1: 単語の頭出しを確実に!

当初、次のように切れ間のない連続した音に聞こえます。
IhaveworkedhardinordertosavemoneysinceIleftschool.
英語は日本語と違い、単語一つ一つに切れ間がありますが、その切れ間がリスニングのポイントになります。

音の切れ間をはっきりさせ、音の切れ間の次に来る単語を聞き分けます。
IhaveworkedhardinordertosavemoneysinceIleftschool.
単語の頭だしをすることがポイントです。


ステップ2: 脳内に単語を並べ置く動きをともかく速く!

脳内に単語を並べ置く動きをともかく速くできるようになると、単語の頭出しと共に瞬時に何の単語かが聞けるようになります。

I have worked hard in order to save money since I left school.

標準の速さで本来の発音を聞きながら、文として並べ置くようにすることがポイントです。


ステップ3: 脳内に単語を並べ置く動きをさらに速く!

脳内に単語を並べ置く動きをさらに速くできるようになると、若干の余裕から、文として日本語訳イメージができるようになります。

I have worked hard in order to save money since I left school.
私は 働いている 一生懸命に 貯めるために お金を、以来 私は 出た 学校を

この日本語訳イメージを、日本語文法語順に置き換えて理解しようとすると混乱が生じます。
結果、速い英語を聞くことに集中できずに、全体を聞き取れなくなっています。

リスニングは、日本語訳のイメージを英文法語順/Japa-Lishで理解します!

 

リスニング実践

スピーキングでは自分の思いをJapa-Lishにより英語にすることが、リスニングでは英語をJapa-Lishにより日本語訳イメージをして理解することに繋がります。

リスニングではJapa-Lishによる日本語訳イメージと共に、スピーキングで身に付けた構文・語法がわかることで、より理解力向上に繋がります。


Yuta may not come here today.

悠太は 来ないないかもしれない ここに 今日
否定文・単文 – 助動詞の否定形

Can I borrow a rent-a-car near here?
できますか 私は 借りる レンタカーを この近くで
一般疑問文・単文 – 助動詞の疑問形

What did you eat yesterday?
何を しましたか  あなたは ~食べる 昨日
疑問詞疑問文・単文 – 疑問詞が目的語、過去形

It is easy to add pictures to the document.
(それは) です やさしい ~追加するのは 絵を 文書に
It ~ to 構文・単文 – be + 形容詞

I will go to Australia to aim for a pro golfer.
私は 行くつもりです オーストラリアに ~めざすために プロゴルファーを
修飾語のto不定詞用法(単文の後ろで追加説明)・単文 – 未来形

Mari made some mistakes, but Youta didn’t laugh at her.
マリは ~した いくつかの間違いを、しかし 悠太は 笑わなかった 彼女を
対等節/対等接続詞(but) – 過去形

Eri told me that Youta had seen that girl yesterday.
エリは ~話しました 私に ということを 悠太が ~会った その少女に きのう
従属節/名詞節のthat用法 – 主節/過去形・従属節/過去完了形

As you are tired now, you had better take a little rest.
ので あなたは 疲れている 今、あなたは ~とるほうが良い 少しの休息を
従属節/従属接続詞(As…) – 現在形